為全面守護(hù)學(xué)生心理健康，構(gòu)建“預(yù)防-識(shí)別-支持”的心理健康服務(wù)體系，近日，上饒市廣信區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校（綜合高中）圍繞學(xué)生心理健康普查與心理委員賦能開展系列工作，通過明確工作流程、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，為全校學(xué)生心理健康保駕護(hù)航。

自9月15日起，學(xué)校德育處聯(lián)合綜合教研組啟動(dòng)秋季學(xué)生心理健康普查籌備工作，以“資料-技術(shù)-協(xié)調(diào)”三位一體保障體系為核心，推進(jìn)各項(xiàng)任務(wù)落地。在普查流程培訓(xùn)與資料籌備階段，工作組系統(tǒng)學(xué)習(xí)普查全流程，明確學(xué)生信息收集、測(cè)評(píng)系統(tǒng)操作等各環(huán)節(jié)職責(zé)。

9月18日，學(xué)校心理專職教師面向全校心理委員開展“心靈‘充電寶”主題賦能培訓(xùn)，明確心理委員“儲(chǔ)能-輸出-轉(zhuǎn)接”的核心角色定位，助力其掌握心理支持與危機(jī)識(shí)別技能。

培訓(xùn)中，教師以“共享充電寶”為生動(dòng)類比，引導(dǎo)心理委員清晰認(rèn)知自身職責(zé)：“我們不是‘原裝快充’，更不是‘電源’，能幫助同學(xué)‘維持心理電量’，就是重要的支持。”圍繞“識(shí)別‘低電量’預(yù)警”，教師系統(tǒng)講解一般心理困擾與心理危機(jī)的信號(hào)特征——日常“低電量” 狀態(tài)可通過情緒（持續(xù)低落、焦慮）、行為（學(xué)習(xí)效率下降、社交退縮）、生理（入睡困難、食欲異常）信號(hào)識(shí)別；緊急“電量耗盡”警報(bào)則需關(guān)注言語(yǔ)（談?wù)撍劳觥⒆詺ⅲ⑿袨椋ǚ闯Ｅe動(dòng)、自傷）、情境（重大變故）信號(hào)，并通過“小楊案例分析”讓心理委員實(shí)戰(zhàn)演練識(shí)別方法。

在“學(xué)會(huì)‘連接’”環(huán)節(jié)，培訓(xùn)聚焦“有效傾聽共情”，傳授“情緒反映+內(nèi)容確認(rèn)+開放提問”的溝通公式（如“聽起來(lái)你很沮喪，因?yàn)檫@次考試沒發(fā)揮好，這對(duì)你來(lái)說(shuō)是不是特別有壓力？”），同時(shí)提醒心理委員警惕“打斷對(duì)方、急于說(shuō)教、轉(zhuǎn)移話題、敷衍安慰”等無(wú)效溝通行為。

培訓(xùn)最后，教師特別強(qiáng)調(diào)心理委員的“安全使用”原則：既要明確“無(wú)法代替對(duì)方解決問題”的職責(zé)邊界，在遇到危機(jī)時(shí)打破“保密承諾”優(yōu)先保障同學(xué)安全；也要做好自我關(guān)懷，“關(guān)心他人前先確認(rèn)自己的‘電量’充足”，通過與心理老師溝通緩解自身壓力。

此次心理健康普查與心理委員培訓(xùn)工作，是上饒市廣信區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校（綜合高中）落實(shí)心理健康教育工作的重要舉措。下一步，該校將持續(xù)以精細(xì)化管理與專業(yè)化培訓(xùn)為抓手，織密學(xué)生心理健康“防護(hù)網(wǎng)”，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造溫暖、安全的心理環(huán)境。（寧?kù)o宇）