婺源縣鎮(zhèn)頭鎮(zhèn)中心小學　李玉華

泰戈爾曾說：“教育要培養(yǎng)學生面對一叢野菊花而怦然心動的情懷。”教育，是長長的旅程，二十載輕狂，我們踏上征途，風華正茂；幾十年后，我們離場，如風卷殘荷。在這長長的旅程中，我們欣賞了風光萬麗，也曾肩負風雨。這，便是師者的常態(tài)。

初秋的陽光透過窗戶，灑在五年級（2）班的教室里，為這新學期的開始增添了幾分溫暖與希望。我站在講臺上，望著這些即將與我共度一年的孩子們，心中充滿了期待與責任。作為他們的班主任兼數(shù)學老師，我深知，這不僅僅是一個教授數(shù)學知識的旅程，更是一場關于成長、理解與愛的探險。

第一幕：初識與挑戰(zhàn)

開學第一周，我試圖通過一系列趣味數(shù)學游戲和實踐活動，讓孩子們感受到數(shù)學的魅力。然而，很快我就遇到了挑戰(zhàn)——班上的小明，一個對數(shù)學表現(xiàn)出明顯無情緒的孩子。每當提到小數(shù)除法或解方程，他的眼神總是閃爍著逃避的光芒。我開始意識到，每個孩子都是獨一無二的，他們對于學習的態(tài)度和能力也各不相同。于是，我決定調整教學策略，為小明這樣的學生設計個性化的學習計劃，用更直觀、生動的方式引導他走進數(shù)學的世界。

第二幕：探索與發(fā)現(xiàn)

為了激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，我組織了一系列“數(shù)學探索日”。從測量學校的花園到計算班級圖書的借閱率，再到利用比例尺繪制校園地圖，每一項活動都旨在讓孩子們在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣。記得在繪制校園地圖的那一天，學生們興奮地穿梭于校園的每個角落，用尺子測量，用鉛筆記錄，最后用彩筆描繪出一幅幅生動的校園圖景。那一刻，我看到了他們眼中閃爍的光芒，那是對知識的渴望，也是對自我能力的肯定。

第三幕：理解與成長

隨著時間的推移，我與孩子們之間的關系也日益深厚。我開始更加關注他們的內心世界，嘗試理解每個孩子的獨特性和需求。小明，在我和同學們的鼓勵下，逐漸克服了對數(shù)學的恐懼，甚至在一次數(shù)學小測驗中取得了優(yōu)異的成績。他興奮地跑到我面前，告訴我：“老師，原來數(shù)學也可以這么有趣！”那一刻，我深刻體會到，作為教師，我們的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是點燃學生心中的那盞燈，引導他們發(fā)現(xiàn)自我價值，享受學習的過程。

第四幕：攜手前行

學期末，我們舉辦了一場“數(shù)學嘉年華”，邀請了家長參與，共同見證孩子們的成長與變化。活動中，孩子們分組展示了他們本學期的學習成果，從趣味數(shù)學游戲到創(chuàng)新解題技巧，每一個項目都凝聚著他們的智慧和汗水。家長們驚嘆于孩子們的變化，我也從他們的笑容中感受到了教育的力量。那一刻，我更加堅信，教育是一場師生、家長共同參與的旅程，我們攜手同行，在數(shù)學的海洋中探索未知，共同成長。

回望這一年的教學之路，我深刻體會到，作為一名五班主任，我的職責不僅僅是教授數(shù)學知識，更重要的是成為孩子們成長路上的引路人，用愛心、耐心和智慧，引導他們發(fā)現(xiàn)自我，勇敢追夢。在數(shù)學這片浩瀚的海洋中，我們共同航行，享受著每一次探索帶來的驚喜與成就。而這一切，都將化作我心中最寶貴的記憶，激勵我在教育的道路上繼續(xù)前行。