發(fā)展鄉(xiāng)村教育，讓每個鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育，是功在當(dāng)代、利在千秋的大事。今年中央一號文件提出，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，提升寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件和消防、安全等管理水平，辦好必要的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校。今年的《政府工作報告》提出，推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。本期教育版，我們聚焦幾所鄉(xiāng)村學(xué)校，看它們?nèi)绾吸c亮農(nóng)村娃的夢想。
——編者
區(qū)域教育資源配置如何優(yōu)化？
“云”端架橋共享資源
本報記者秦瑞杰
辦學(xué)特色：通過教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，讓更多農(nóng)村學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)資源。
寧夏吳忠市利通區(qū)金積鎮(zhèn)，金積中心學(xué)校五年級（1）班的教室里，學(xué)生們聚精會神地看著電子黑板。屏幕另一端，銀川市二十一小教師正在講解古詩。
隔著屏幕，兩地學(xué)生同步舉手答題，畫面沒有絲毫延遲。“和城市的同學(xué)一起上課，大家互相啟發(fā)、踴躍互動，對這首描寫春天的古詩理解更深刻了。”金積中心學(xué)校學(xué)生雷梓涵眼睛亮得像星星。這樣的“雙師課堂”，已成為該校44個班級的日常。
一根網(wǎng)線，改變著鄉(xiāng)村教育的圖景。寧夏近年來推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)，金積中心學(xué)校作為首批試點校，建成34間互動教室，還與銀川名校結(jié)成“云上對子”。
“兩地同步上課，鄉(xiāng)村學(xué)校對接了名校優(yōu)質(zhì)資源，對教學(xué)幫助很大。”課后，五年級（1）班的語文老師楊芳芳輕點屏幕，打開教學(xué)回放，回顧課堂情況。數(shù)字化浪潮中，受益的除了孩子們，還有她這個數(shù)字課堂的探路者。
翻開楊芳芳的備課本，上面貼著各色便簽：“古詩微課鏈接”“生字AR演示”……通過寧夏智慧教育平臺，她每月參加跨地區(qū)教研，與名師“云端”切磋。“以前外出培訓(xùn)機(jī)會少，現(xiàn)在每天都能共享名校資源。”楊芳芳說。
城鄉(xiāng)教師通過實時巡課、在線評課一起打磨教學(xué)，如今，金積中心學(xué)校的教師們能熟練運(yùn)用智能教學(xué)工具，30余個教學(xué)案例、課程設(shè)計獲得省級獎項。
在一堂“光影互動”為主題的美術(shù)課上，金積中心學(xué)校還與更偏遠(yuǎn)的馬蓮渠中心學(xué)校隔屏協(xié)作：
“請觀察對方學(xué)校窗外的光線和影子變化。”隨著老師提示，兩校學(xué)生舉起素描本，描繪對方學(xué)校的菱形窗格、斑駁樹影。數(shù)字技術(shù)，打破了兩所鄉(xiāng)村學(xué)校的地理阻隔。
從“上引名校”共享優(yōu)質(zhì)課，到“下托村小”輻射周邊教育，金積中心學(xué)校的變化正是寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展成果的縮影。通過建設(shè)教育云平臺、高速教育專網(wǎng)、互動課堂屏幕和智能研修中心，城鄉(xiāng)學(xué)校“同上一堂課、同研一課題、同享一資源”逐步實現(xiàn)。
窗外柳芽萌動，教室書聲瑯瑯。“孩子眼里有光，教師心中有‘?dāng)?shù)’，鄉(xiāng)村教育優(yōu)質(zhì)資源更加豐富。”楊芳芳揮一揮寫滿筆記的備課本，笑意盈盈。
怎樣突出鄉(xiāng)村學(xué)校特色？
“娃娃農(nóng)場”泥土芬芳
本報記者楊文明
辦學(xué)特色：讓學(xué)校成為求知強(qiáng)能的學(xué)園、生動活潑的樂園、充滿親情的家園。
三年級以上每周兩節(jié)勞動課，學(xué)生在學(xué)校的動物園里學(xué)生物，在植物溫室里上美術(shù)……云南曲靖宣威市靖外明德小學(xué)依托農(nóng)村學(xué)校資源，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的農(nóng)村娃。
春來了，學(xué)校里鮮花盛開，美術(shù)老師魏榮把學(xué)生們帶到校園農(nóng)場，多彩的春天躍然紙上。前不久的教研會上，校長雷應(yīng)飛對老師們提出要求：上課內(nèi)容與自然相關(guān)時，要帶學(xué)生走出教室，到校園農(nóng)場上課。
進(jìn)入三年級后，每個班級都會分到農(nóng)場里的一塊責(zé)任田，農(nóng)作物的栽種、管理、采收，學(xué)生全程學(xué)習(xí)參與。雷應(yīng)飛介紹，學(xué)校食堂所需食材絕大部分來自這150畝的勞動教育基地，不僅自給自足，還常有富余。
“勞動中形成的優(yōu)秀品格，影響的是孩子的一生。”雷應(yīng)飛說。
不僅有農(nóng)場，學(xué)校還向當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門申請建立了動物園。梅花鹿、鴕鳥、珍珠雞……學(xué)生們在大自然的懷抱里求知，開闊了眼界。
“丁零零……”下課鈴響，學(xué)校運(yùn)動場迅速熱鬧起來，孩子們匯聚在球場、跑道，仿佛一群快樂的小鹿。操場邊，開放式球架上放有籃球、足球、手球、旱地冰球等，學(xué)生可以任意拿取，甚至帶回家。“在我們學(xué)校，球的數(shù)量比學(xué)生的數(shù)量還多。”雷應(yīng)飛打趣道。
為保障孩子們有充足的放松時間，學(xué)校把課間時間改為17分鐘，還引入“全員體育老師”制度，要求各科教師參加學(xué)校統(tǒng)一培訓(xùn)，掌握一門運(yùn)動技能。校園里，經(jīng)常能看到數(shù)學(xué)老師在課外活動時間教打球，英語老師在帶晨跑……動起來，跑起來，促進(jìn)了師生間的交流互動，增強(qiáng)了班級凝聚力。
“干農(nóng)活能學(xué)到什么？”“會不會影響學(xué)習(xí)？”一開始，也曾有人提出擔(dān)心和質(zhì)疑。雷應(yīng)飛說，看教學(xué)質(zhì)量，靖外明德小學(xué)在當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中口碑不錯；比體育運(yùn)動，學(xué)校籃球、足球項目均在省級以上比賽中奪得過冠軍。一段時間后，疑慮也就消散了。
“看，我們的孩子們一點也不膽怯，很愿意展示自己，很有自己的想法和抱負(fù)。”在雷應(yīng)飛看來，只在教室里，聞不到鮮花綻放的清香、觸不到搖曳的樹葉。走到鄉(xiāng)間，走進(jìn)生活，孩子們才會知道跌倒的疼痛、成功的喜悅、汗水背后的堅持、果實成熟的快樂，以及自己的無限可能。
（曾智慧參與采寫）
寄宿制學(xué)校如何辦好？
學(xué)校如家呵護(hù)成長
本報記者方敏
辦學(xué)特色：耐心呵護(hù)農(nóng)村孩子，為他們指引成長的方向。
到鎮(zhèn)里，要10公里；去市里，要36公里。河南鄧州市十林鎮(zhèn)的河北小學(xué)是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)。
“學(xué)校有246名學(xué)生，其中有不少留守兒童。我們針對這一特點，優(yōu)化教育方式。”校長李新偉說。
一些學(xué)生家長平常不在孩子身邊陪伴，如何幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣？老師們制定了“養(yǎng)成教育十五條”，從文明禮儀到衛(wèi)生整理，從讀書寫字到就餐入寢，都進(jìn)行耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們在潛移默化中養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣。吃飯時，自覺排隊打飯；宿舍里，被褥整整齊齊；遇到老師和參觀者，主動問好……學(xué)校里，懂禮儀的學(xué)生成為美麗的風(fēng)景線。
部分學(xué)生家中書籍較少，如何讓孩子們愛讀書、讀好書、善讀書？教學(xué)樓前，一場閱讀分享會正在進(jìn)行。在老師指導(dǎo)下，學(xué)生們共同閱讀了《愛的教育》，分享書中的暖心故事。
李新偉介紹，學(xué)校通過“共讀一本書”、晨讀、午誦等活動，讓愛讀書的種子在孩子心中生根發(fā)芽。與此同時，營造良好校園文化氛圍，漫步校園，處處有書香。
“只會讀書還不夠。”李新偉說，“我們還注重培養(yǎng)孩子們的勞動精神，讓他們養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。”學(xué)校開齊開足勞動教育課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的勞動技能，既幫助父母分擔(dān)家務(wù)，也增強(qiáng)責(zé)任意識。
周末，跟著五年級學(xué)生趙庭回家看看。一進(jìn)廚房，他熟練地切菜、炒菜。不一會兒，一道番茄炒蛋就做好了。“以前覺得做飯很難，勞動課上，老師教我們烹飪技能，現(xiàn)在我能做好幾道菜了！”趙庭自信地說。
家校共育，有助于學(xué)生健康成長。為加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，幫助家長了解學(xué)生在校表現(xiàn)，河北小學(xué)每月召開“云上”家長會，班主任通過視頻展示學(xué)生在校表現(xiàn)，分享科學(xué)教育理念。線下，則不定期舉辦“爺爺奶奶課堂”、家庭教育公益講座，用案例講解心理健康等方面知識。“我們希望讓家長明白，教育孩子不是只管吃飽就好，更要注重身心健康、全面發(fā)展。”李新偉說。
天色漸晚，離開河北小學(xué)時，老師們準(zhǔn)備照料孩子們回宿舍休息。燈光亮起，鄉(xiāng)村教師們堅守的身影格外動人。
怎樣拓寬學(xué)生視野？
少年宮建在校園里
本報記者姚雪青
辦學(xué)特色：豐富課后服務(wù)內(nèi)容，拓寬孩子們創(chuàng)新創(chuàng)造的視野。
“同學(xué)們，上節(jié)課我們通過3D打印和激光切割的方式，制作出微縮版電梯模型和電動車模型。今天我們的目標(biāo)是——讓電梯攝像頭更聰明，自動識別并拒絕電動車進(jìn)入。”科創(chuàng)老師高峰的開場白，一下子引起孩子們的興趣。
這里是江蘇高郵市秦郵實驗小學(xué)鄉(xiāng)村少年宮的“創(chuàng)客空間”，30多名學(xué)生圍坐一起，參加課后科創(chuàng)社團(tuán)活動。
“哪位同學(xué)來給攝像頭編寫程序？”高峰說。
“我來！”六年級（8）班的陳袁森舉起手。
師生一起將AI攝像頭連接電腦，輸入一段“物體識別”程序指令，啟動“學(xué)習(xí)”按鈕，并將電動車照片逐一放在攝像頭前面。
見證奇跡的時刻！程序編好后，攝像頭迅速識別出電動車的形象：電梯模型上的傳感器收到指令、拒絕開門，LED燈不斷閃爍、發(fā)出警報。
“太神奇了！”實驗很成功，孩子們開心極了。
據(jù)介紹，2012年起，高郵市開展鄉(xiāng)村小學(xué)少年宮建設(shè)，著力豐富課后服務(wù)內(nèi)容、拓寬孩子視野。
學(xué)校里的少年宮，可不是興趣小組簡單“擴(kuò)容”。一方面，課程豐富多元，以秦郵實驗小學(xué)為例，不僅有合唱、舞蹈等傳統(tǒng)項目，還增設(shè)了彰顯鄉(xiāng)土特色的揚(yáng)劇、秸稈畫課程，以及前沿的科創(chuàng)課程等。另一方面，少年宮擁有專屬空間，“創(chuàng)客空間”里有電腦桌、地圖桌等，滿足不同項目的學(xué)習(xí)需求。
少年宮的活動內(nèi)容從哪里來？高峰說，在日常的信息科技課堂上，他主要聚焦具體知識點的教學(xué)，而“切換”到少年宮科創(chuàng)社團(tuán)，則更多聚焦生活中的實際問題，例如防止電動車進(jìn)入電梯有哪些可行辦法、樓道拐角處怎樣避免碰撞等。學(xué)生們細(xì)心觀察生活，再和老師一同探索創(chuàng)新。
“我們的少年宮不比城區(qū)的差。”秦郵實驗小學(xué)校長譚大坤介紹，硬件上，激光切割機(jī)床等設(shè)備逐步配齊；師資方面，老師們多次參加教育系統(tǒng)及科協(xié)的培訓(xùn)，還邀請高校教師、非遺代表性傳承人等共同指導(dǎo)學(xué)生。
“鄉(xiāng)村小學(xué)少年宮建設(shè)有助于補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育短板，培育具有文化底蘊(yùn)和創(chuàng)新能力的時代新人。”高郵市教育體育局副局長姚國平介紹，圍繞“全域覆蓋、精準(zhǔn)育人”，全市的鄉(xiāng)村小學(xué)少年宮構(gòu)建起“一宮一品”格局，形成“專職教師+高校志愿者+民間藝人”聯(lián)動機(jī)制，累計600多名校內(nèi)教師參與其中，覆蓋學(xué)生2萬人。
《 人民日報 》（ 2025年03月23日 05 版）
