“黃老師，你給詩(shī)琦打好傘，不要讓她淋雨，我和何老師護(hù)著輪椅兩邊。”3月20日早上8點(diǎn)，在萬(wàn)年縣上坊鄉(xiāng)中心小學(xué)校門口，3位老師準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在校門口，迎接一位“特殊”的學(xué)生。而這樣的行為，他們已經(jīng)堅(jiān)持了4年。

“2020年9月3日，一位家長(zhǎng)在我的辦公室門口徘徊了好久卻一直沒(méi)有進(jìn)來(lái)。”據(jù)萬(wàn)年縣上坊鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)陳海枝回憶，當(dāng)時(shí)新入學(xué)的學(xué)生已經(jīng)報(bào)名，這位家長(zhǎng)的舉動(dòng)讓她十分不解，“我立馬上前與這位家長(zhǎng)溝通，得知他的孩子因?yàn)橐粓?chǎng)疾病導(dǎo)致雙腿殘疾，長(zhǎng)期坐在輪椅上。孩子到了上學(xué)的年齡，也十分渴望進(jìn)入學(xué)校。”

當(dāng)天下午，陳海枝便緊急召開班子會(huì)議，第一時(shí)間前往該生家中進(jìn)行家訪，后又帶著該生家長(zhǎng)前往學(xué)校報(bào)名，并為她開通了“特殊”報(bào)名渠道。

“考慮到孩子坐在輪椅上，校長(zhǎng)決定把她所在的班級(jí)教室固定在一樓。”該生班主任黃愛(ài)蘭老師說(shuō)，“當(dāng)學(xué)校決定接收詩(shī)琦的那一刻起，我就主動(dòng)請(qǐng)纓讓她在我的班上學(xué)習(xí)。我已經(jīng)當(dāng)了28年老師，有信心給她一個(gè)良好的教育環(huán)境，給她一個(gè)溫馨的班級(jí)‘家庭’。”

據(jù)了解，為了幫助該生更好地融入校園，學(xué)校專門為她組建了師生結(jié)對(duì)幫扶特別行動(dòng)小組，無(wú)論是晨會(huì)還是課間休息，都會(huì)有專人陪同，及時(shí)幫助她解決生活、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。此外，老師們還會(huì)鼓勵(lì)詩(shī)琦參加校園大合唱、學(xué)校小小運(yùn)動(dòng)員等群體性活動(dòng)，讓她在自信和陽(yáng)光中成長(zhǎng)。

“我現(xiàn)在有很多好朋友，他們和我一起玩游戲、一起畫畫，即使是上體育課，他們也會(huì)陪伴我。在學(xué)校的時(shí)光我覺(jué)得特別開心。”現(xiàn)在，詩(shī)琦已經(jīng)上小學(xué)四年級(jí)了，在愛(ài)的澆灌下，她也從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的內(nèi)向和靦腆，逐漸展現(xiàn)出了自己的活力與熱情。

（劉存文）