怎樣用簡單工具畫出標準的五星紅旗？中國農歷和公歷有什么聯系，又有什么區別？中國古代白天和夜里分別怎么計時？在新近出版的、面向華裔青少年的數學文化教材《數學文化彩虹橋》中，這些和中華文化相關的數學問題得到了有趣解答。教材寓教于樂，讓海外華裔青少年在趣味學習數學的同時，領略博大精深的中華文化。

寓教于樂，趣味性強

中文中，“光陰”一詞的由來與日晷“立桿測影”的計時方法有關，滴漏的發明彌補了日晷不能在夜間使用的缺點，沙漏解決了冬天天氣寒冷、滴漏中液體被凍住不能計時的問題……在《數學文化彩虹橋》教材中，一系列和中國古代計時方法相關的學習內容，不僅講解了數學知識，也讓讀者對中國傳統計時工具有了更加深入的了解。

《數學文化彩虹橋》由浙江省特級教師陳加倉及其名師工作室、溫州大學華僑學院院長包含麗團隊歷經3年打造，是參考國內小學教學大綱，面向海外華裔青少年編寫的拓展性數學教材，全套書共6卷，包含150余個專題。教材不僅設置了“小豬搬磚記”“小螞蟻堆糖果”“小貓釣魚”等有趣的算術故事，還介紹了中國杰出數學家楊輝、陳景潤、華羅庚等人的成長歷程；并講解了雞兔同籠、百僧分饃、九連環游戲等中國古代數學名題、趣題。每個課程正文后，還附有“趣味活動”“小故事”“文化鏈接”等互動環節。

“這套教材圍繞激發興趣、激活思維的思路，突出趣味性和讀本功能，幫助海外華裔青少年在做中學、用中學、創中學。”《數學文化彩虹橋》主編陳加倉接受本報采訪時介紹。

打造“技能化”中文課堂

包含麗團隊與陳加倉團隊的合作由來已久。《數學文化彩虹橋》的誕生，正是基于雙方合作時的教學實踐。

2020年初，包含麗聯系上長期從事數學拓展課程研究的陳加倉，合作開設面向海外華裔青少年的數學拓展網課。主編團隊基于多年研究成果與長期小班化互動教學經驗，打磨編寫出《數學文化彩虹橋》。

“考慮到華裔青少年的中文基礎，教材在簡化語言表達的同時也提供了地道的中文語言環境。”包含麗介紹，主編團隊還特意設計了華華、僑僑等包含中國元素的人物形象，以趣味性故事引導孩子們學習，增加教材可讀性，減少學習數學的畏難情緒。“我們還為每個專題錄制了視頻。孩子們如果在閱讀教材時有不懂的地方，可以掃碼觀看講解視頻。”

“《數學文化彩虹橋》為海外華裔青少年提供了‘技能化’中文課堂，孩子們通過這本教材能接觸到更多中文，同時學習數學知識，在中文學習的同時，增長其他領域的知識技能。”陳加倉說。

融合數學知識與中華文化

在教材的《五星紅旗的數學之美》一課中，學生從數學角度分析國旗設計的內在邏輯，并親手繪制五星紅旗。

“動手繪制五星紅旗的過程，也是孩子們切身感受中華兒女認同感的過程。”陳加倉說，教材中有許多這樣的安排，“我們將數學知識與中華優秀傳統文化融合，希望以此激發孩子學習中文、了解中華文化的興趣。”

“這不僅是一套數學教材，也是一套中華文化科普讀物，華裔青少年能夠通過教材中的案例故事了解中國傳統的治學態度與方法，繼而學習到中國人為人處事的智慧。”在澳大利亞從事多年華文教育的澳大利亞華夏文化教育促進會會長林斌說。

“教材鼓勵孩子自己動手、用眼睛看、用嘴巴說，有強烈的互動感，易于激發孩子對中華文化的情感共鳴。”包含麗說，“我們正在對標各個國家的數學教育大綱，對《數學文化彩虹橋》進行持續調整更新。編寫團隊也在努力與海外華文學校溝通對接，希望將這套教材推廣到更多國家，讓更多海外華裔青少年受益。”